с 5 лет и старше, но если ваш ребенок смышленый и самостоятельный, то возможно и старше.

Практика показала, что старшие дошкольники (5-6 лет) получают от занятий Ментальной арифметики наибольший развивающий эффект по сравнению с другими возрастными категориями, хотя и осваивают курс медленнее по понятным причинам. Можно лишь посоветовать родителям, выбирая объединение дополнительного образования, обратить внимание на сертификацию преподавателя и его опыт работы с детьми.

В наших центрах работают квалифицированные психологи, учителя общеобразовательных школ и специалисты по дошкольному воспитанию. Их профессиональная компетентность позволяет решать задачу обучения и развития детей комплексно, избегая одностороннего подхода в преподавании курса Ментальной арифметики.

В каком бы возрасте ребенок ни начал изучение Ментальной арифметики, залог успеха – выполнение рекомендаций преподавателя и регулярность тренировок. Это «рецепт» для любых занятий, не правда ли?

Развитому ребенку будет скучно везде. Задача учителя увлечь, найти подход к ребенку.

По современным требованиям в школу дети должны идти уже со знанием цифр до 20. Родители, желая это требование соблюсти начинают обучение счету своего ребенка. Вообще, процесс обучения счету – это такой базовый процесс, что если ребенку не заложили правильное соотнесение количества два и абстрактной цифры 2 и т.д. по цифрам, то ребенок будет иметь этот арифметический пробел всю свою жизнь. И в непонятных ситуациях такие выросшие дети представляют счет именно по пальцам. В первом классе цифры теперь уже только закрепляют, знакомство с ними происходит гораздо раньше – от родителей, воспитателей.

А теперь признайтесь, все ли родители могут сделать это качественно? Более того, ребенка необходимо не только познакомить с цифрой, но и закрепить это знания, неоднократно повторяя упражнения на состав этого числа и сравнивая количество – больше, меньше.

Чем же все-таки отличается счет? Основу школьной арифметики составляет порядковый счет от 1 до 10 и т.д. («рассчитайтесь по-порядку»), из-за чего многие дети запоминают порядок числа, и путают его значение. Для них это всего- лишь названия. В ментальной арифметике числа познаются на ощупь через передвижение бусин. Именно через осязание дети начинают соотносить число – количество связывают с нужной цифрой. Постепенно изучая каждую цифру дети не только наглядно видят, что означают цифры, но также и подсказывают уже учителям, что необходимо сделать, чтобы получить то или иное число. Разве можно встретить такую же активность и жажду в познаниях на уроках по изучению стандартной арифметики? В ментальной арифметике на сложение и вычитание необходимо знать около 36 правил передвижения бусин. Практически все из них дети выводят логически сами. Это формирует стремление к познанию. И такой самостоятельности мышления на уроках математики невозможно добиться стандартными способами.

Содержание курса Ментальной арифметики не противоречит традиционной общеобразовательной программе по математике, а дополняет её.

Согласитесь, странно было бы услышать, что человек, умеющий быстро бегать, разучился ходить шагом, или что шахматист, виртуозно просчитывающий партию на несколько ходов вперёд, не может решить арифметическую задачку в два действия. Изучая иностранный язык, мы не теряем навыков родной речи.

Задача курса математики начальной школы не сводится к обучению вычислениям. Потому и предмет называется не Арифметика, а Математика. Кроме решения примеров, первокласснику предстоит научиться моделировать и решать задачи, получить первоначальные геометрические представления, развивать логику и абстрактное мышление.

Навыки, приобретённые на занятиях Ментальной арифметикой, – способность концентрироваться на поставленной задаче, умение работать со значительным объемом информации, высокая для своего возраста умственная трудоспособность – помогут усвоению программы, а не затруднят его.
Возможно, родители считают, что их ребёнку проще жить в детском коллективе, если он «как все»: не выделяется ни темпом психического развития, ни кругозором, ни интеллектом, ни интересами и предпочтениями… В таком случае Ментальная арифметика, конечно, не выполняет задачи «усреднения» детей.

У современных детей сильно страдает концентрация и внимание, объемы кратковременной (оперативной) памяти. А это, в свою очередь, напрямую влияет на успеваемость ребенка в школе. Более того, многие из школьников страдают рассеянностью, забывчивостью, и мало кто доводит начатое дело до конца. Родители также жалуются, что их дети подолгу делают домашние задания. Ни один предмет из школьной системы образования не формирует навыков быстрой, сконцентрированной умственной работы. У учеников, которые занимаются ментальной арифметикой, практически нет таких проблем. Они натренированы на быструю и эффективную работу. Они выдают быстро ответ потому, что скорость их мыслей гораздо быстрее скоростей других людей.
Данная методика развивает интеллектуальные способности ребенка, скорость и качество его мышления.
Мир стремительно меняется. Человек должен уметь работать с большим потоком информации, анализировать, принимать решения и мыслить творчески. Технологии меняются с ускорением и в тот момент, когда ваши дети станут взрослыми, они должны будут способны использовать полученные знания и навыки на практике в условиях неопределенности. В силу того, что техника становится сложнее, в недалеком будущем будет спрос на профессии, конечно, с техническим уклоном. Это описано, например, в Атласе новых профессий. Для того, чтобы воспитать ребенка с такими способностями, необходимо предоставить ему эту возможность.
Например, совсем недавно ученые-исследователи применили способ вычисления на абакусе для разработки так называемого оптического калькулятора, который обеспечивает многоуровневую работу вычислений и хранения путем интеграции функциональных материалов с фазовым переходом с нанофотонными чипами и добились гораздо большей производительности.

На занятиях по ментальной арифметике развивается креативное мышление – педагоги часто используют нестандартные задачи, тем самым дети обретают способность посмотреть на проблему под разным углом.
Еще один из навыков, которые развивает ментальная арифметика - пространственное мышление. В будущем оно может пригодится, например, в таких специальностях как архитектор, дизайнер, модельер, летчик, и, конечно, в инженерно-технических направлениях. На занятиях вырабатывается привычка трудиться — в жизни она пригодится, а целеустремленные сверстники — это хорошая компания и, возможно, новые друзья.

Ментальная арифметика – это фундаментальная ступень к развитию навыков 21 века, которая развивает не только математическое мышление ребенка и в общем интеллект, но также и социальные навыки, так необходимые ему для самоопределения в будущем.
Запишите ребенка на пробное занятие и убедитесь, насколько интересными и эффективными могут быть занятия.

Как и любая новая информация и, тем более, физическая деятельность для ребенка это тоже будет усилием. Но развитие человека в этом и состоит. Темы ребенку даются постепенно, поэтому все обучение происходит с развитием и укреплением навыков. Домашнее задание мы рекомендуем выполнять не более 15 минут в день. Упражнения разнообразные, поэтому наши ученики даже не замечают, как быстро пролетает время на занятиях.

Вся концепция вычислений на абакусе состоит в том, чтобы автоматизировать процесс вычислений и уменьшить психическое напряжении при решении примеров.

Основу преподавания ментальной арифметики составляет целый комплекс упражнений.
Перечислены некоторые упражнения, которые применяются на уроках, для общего представления и тот эффект, который они оказывают на развитие ребенка:

флеш-карты с настраиваемой скоростью и количеством показываемых карт тренируют концентрацию и внимание ребенка в доли секунды, и его переводческую (распознавательную) функцию. Такое милое упражнение, которое нравится абсолютно каждому ребенку, решает проблему рассеянности и несобранности.
брейнфитнес и нейрогимнастика – упражнения, направленные на активацию естественных механизмов работы мозга через выполнение физических движений. Ребенку необходимо выполнить какое-то определенное движение часто с одновременным проговариванием. Упражнения объединяют движение и мысль, то есть активизируют и задействуют связи между системами «тело» и «ум». Причем тут важно менять упражнение в тот момент, когда оно стало привычным, поэтому арсенал подобных брейн фитнес упражнений должен быть большим. Наловчившись, наши ученики уже показывают ментальный счет одновременно с прыжками на скакалке, отжиманием, игре на музыкальных инструментах и т.к.
счет на абакусе – необходимый элемент развития навыка вычислений и тренировка механической памяти. Способствует развитию мелкой моторики и скорости реакции. Перебирая бусины ребенок должен делать не просто скоординированные и точные движения пальцами, но еще и включать логику производимых действий.
ментальный счет многие путают с устным счетом. Но при использовании примеров на высокой скорости те ученики, которые вычисляли устно, сбиваются. В то время, как те, кто действительно считают ментальным способом справляются с заданиями. Ментальный счет не может быстро сформировать. Для этого необходимо время и усердие.
задачи на логику мы используем для того, чтобы направить мышление ребенка на решение нестандартных видов заданий.
настольные и развивающие игры, в том числе собственной разработки, являются прекрасным дополнением ко всем заданиям, используются на переменах и помогают развивать коммуникативные и лидерские навыки ребенка.

Также мы разработали онлайн-платформу, которая не просто является генератором примеров, а включает в себя дополнительные упражнения, статистику каждого ученика и разнообразные инструменты.

Мы рекомендуем родителям групповые занятия. Это способствует формированию и определению личности ребенка в малой группе. Если в школе, например, в привычной ему среде возможности закрепиться в новой роли для ребенка нет, то в малых группах благодаря разнообразию упражнений ребенок может испытать настоящий успех от своих результатов, сменить привычную ему роль и поверить в себя. Работа преподавателя в первую очередь в этом и состоит – раскрыть способности каждого ребенка, помочь ему достичь своего собственного прогресса.

Индивидуальные занятия необходимы, если есть специальная цель таких занятий как, например, подготовка к олимпиаде и т.п.

Мы запустили онлайн-занятия на постоянной основе. Теперь любой желающий из любой точки мира может заниматься ментальной арифметикой с педагогом на интерактивной платформе. В программу онлайн-занятий наши методисты включили упражнения из брейфитнеса, обязательную разминку для глаз и скорректировали методику под особенности дистанционного обучения. В результате, наши ученики стали воспринимать компьютер уже не как игрушку и окно в YouTube, а как полезный инструмент получения знаний. И родители смогли оценить прогресс ребенка, увидеть, какие упражнения тот выполняет. С точки зрения методики преподавания итоговые результаты онлайн-занятий ничем не отличаются от очных. Подтверждает результативность онлайн занятий и международная олимпиада по ментальной арифметике MindSkills Global, где приняли участие первые ученики, видевшие своих преподавателей только на мониторе компьютера. Эти ребята показали отличный уровень подготовки и среди победителей и призёров были онлайн-ученики разных педагогов, из разных регионов России и из других стран.

Это и есть Ментальный счет. Пальцами в воздухе дети повторяют движения косточек на абакусе при вычислениях в своем воображении. И это, кстати, не обязательно должно выглядеть именно так. Многие дети не поднимают руки или пальцы и их решения ничем не хуже.
Ментальная арифметика – это не только про цифры. Достаточно много обсуждают такой маленький кусочек методики – как счет, но мало кто понимает, как реализуется приставка «ментальная». Основу преподавания ментальной арифметики составляет целый комплекс упражнений. И ментальный счет совершенно не означает счет в уме.

Занятия проходят через видеосвязь (ZOOM) и на нашей специализированной платформе. Педагог и дети общаются, играют и выполняют специальные упражнения

Эффект от занятий будет заметен уже после первых уроков. По отзывам родителей через месяц занятий у ребенка повышается концентрация внимания. Это достигается во время активной работы со счетами. Педагог использует большое количество логических игр, ребусов и головоломок. Логические рассуждения помогают нам во многих ситуациях: начиная с покупок в магазине и заканчивая решением сложных технических и бизнес-задач. Измеримый результат, в зависимости от уровня возможностей ребенка, достигают с 6 по 10 урок. Особенно хорошо заметен результат, когда замеряются первоначальные показатели ребенка (концентрация, память и т.п.) с последующими. (Для этого у нас используется тестирование после каждого прохождения уровня, для наглядного результата).
Результата достигают те, кто занимается. Это правило работает в любом деле, поэтому ментальная арифметика не стала исключением.
Ментальная арифметика не заменяет занятия по школьной математике и совершенно не противоречит им. Наоборот, выработанная скорость принятия решений помогает детям запускать механизмы поиска решений, повышается внимание и концентрация, что дает положительный эффект в других предметах.
Необходимо осознавать также, что невозможно добиться глобальных результатов всего за пару месяцев занятий также, как новичок-музыкант не сможет вам проиграть симфонию за такой же срок обучения.

Совместно с педагогом и администратором выбираете день и время для проведения занятий.

Зависит от возраста ученика:
Для детей старше 7 лет-1 час 20 минут 1 раз в неделю
Для детей младше до 7 лет-40 минут 2 раза в неделю.